🐫 Pertanyaan Tentang Teknologi Pendidikan Sebagai Bidang Garapan

Studisains dan teknologi (STS) telah muncul pada 1970-an dan 1980-an sebagai bidang interdisipliner yang berbeda -- atau intradisiplin seperti yang ditekankan Jasanoff (2010) pada fokusnya pada pertanyaan yang tidak diangkat dalam disiplin ilmu yang ada yang berhubungan dengan ketidakterpisahan sains dan teknologi dari struktur dan praktik sosial. Definisi1994, dirumuskan berlandaskan lima bidang garapan dari Teknologi Pembelajaran, yaitu : Desain, Pengembangan, Pemanfaatan, Pengelolaan dan Penilaian. Kelima hal ini merupakan kawasan (domain) dari bidang Teknologi Pembelajaran. Di bawah ini akan diuraikan kelima kawasan tersebut, dengan sub kategori dan konsep yang terkait : 1. Kawasan DPendidikan Sebagai Ilmu Pengetahuan 1.Konsep Ilmu Pendidikan Pedagogik di artikan dengan ilmu pendidikan,yang menitikberatkan kepada pemikiran,perenungan tentang pendidikan. 2.Karakteristik Ilmu Pendidikan Salah satu ciri ilmu pendidikan adalah memiliki landasan keilmuan ilmu yang tepat, ilmu yang bersifat normatik, dan bersifat teoritis secaraumum peran atau fungsi teknologi dalam pendidikan matematika dapat dikategorikan dalam tiga fungsi berbeda. Pertama, teknologi berfungsi sebagai alat untuk mengerjakan perhitungan matematika. Kedua, teknologi berfungsi sebagai tempat belajar untuk melatih penguasaan keterampilan matematis. Dan ketiga, teknologi pemanfaatanmedia, difusi, inovasi, implementasi, dan institusionalisasi, kebijakan dan regulisasi. Kawasan pemanfaatan mencangkup : a. Pemanfaatan media. Dengan batasan "penggunaan yang sistematis dari sumber untuk belajar. b. Difusi inovasi. Proses berkomunikasi melalui strategi pembelajaran dalam keadaan yang. TentangStudi Sosial ini, Achmad Sanusi (1971:18) memberi penjelasan sebagai berikut : Sudi Sosial tidak selalu bertaraf akademis-universitas, bahkan merupakan bahan-bahan pelajaran bagi siswa sejak pendidikan dasar. Selanjutnya dapat berfungsi sebagai pengantar bagi lanjutan atau jenjang berikutnya kepada disiplin Ilmu Sosial. Carapandang tersebut melandasi langkah gerak teknologi pendidikan dalam dunia pendidikan. teknologi pendidikan dapat dipandang sebagai suatu disiplin ilmu, bidang garapan, dan profesi. Masing-masing sudut pandang memiliki syarat-syarat tersendiri dan teknologi pendidikan sudah memenuhi seluruh persyaratan ditinjau dari ketiga visi tadi. b AECT (1972) Teknologi pendidikan adalah suaru bidang garapan yang berkepentingan dengan memfasilitasi belajar pada manusia melalui usaha sistematis dalam: identifikasi, pengembangan, pengorganisasian, dan pemanfaatan berbagai macam sumber belajar, serta dengan pengelolaan atas keseluruhan proses tersebut. c. b teknologi pendidikan sebagai bidang garapan. Teknologi Pendidikan sebagai bidang garapan merupakan aplikasi dari ide dan prinsip teoritik untuk memecahkan masalah kongkrit dalam bidang pendidikan dan pembelajaran (teknik yang digunakan, aktivitas yang dikerjakan, informasi dan sumber yang yang digunakan dan klien yang dilayani). .

pertanyaan tentang teknologi pendidikan sebagai bidang garapan